Uw vraag
Ook uw school kent een aantal dyslectische kinderen. Hoe kunnen deze kinderen zo vroeg mogelijk gesignaleerd worden en hoe gaat uw team deze kinderen zo adequaat mogelijk begeleiden? En bent u voor deze kinderen een goede 'poortwachter' naar verzekerde diagnostiek en behandeling? Deze en andere vragen worden beantwoord tijdens de cursus ‘dyslexia friendly schools’. In Engeland mag een school de titel van ‘dyslexia friendly’ voeren als voldaan wordt aan de volgende eisen:
- Het team kan dyslexie herkennen en adequaat handelen bij mogelijke kenmerken.
- Het team is op de hoogte van enige theoretische kennis van dyslexie.
- Er is iemand in de school die zich specialist voor dyslexie kan noemen.
- Het team kan adequaat kinderen met dyslexie begeleiden.
Door middel van deze cursus kunt ook u zorgen voor een dyslexievriendelijk klimaat op uw school.
Doelstellingen
Met de cursus ‘dyslexia friendly schools’ realiseren we de onderstaande doelen. Het team:
- is op de hoogte van enige theoretische kennis van dyslexie;
- kent de nieuwste landelijke protocollen voor leesproblemen en dyslexie voor groep 1 tot en met 4 en groep 5 tot en met 8;
- kan dyslexie herkennen en adequaat reageren bij signalen die op dyslexie wijzen;
- kent de route van de schoolbegeleidingsdienst voor het vaststellen van dyslexie (poortwachtersfunctie);
- kan na de diagnose dyslexie de juiste compenserende en dispenserende maatregelen voor een dyslectische leerling inzetten;
- is op de hoogte van behandelmogelijkheden op school;
- kan een dyslectische leerling die de basisschool verlaat op een goede wijze overdragen aan het voorgezet onderwijs;
- is in staat om een schoolspecifiek beleidsplan te maken waar iedereen zich in vinden en aan houden kan.
Daarnaast is aan het einde van de cursus een schoolgebonden toetskalender en een dyslexiekaart met compensatie- en dispensatiemogelijkheden gemaakt.
Globale inhoud en opzet
De cursus bestaat uit vier teambijeenkomsten of enkele studiemorgens of -middagen. Daarnaast krijgt het team diverse huiswerkopdrachten, waarvan twee keer een aantal onderdelen tijdens een eigen teamvergadering aan elkaar moet worden gepresenteerd. Deze huiswerkopdrachten worden tijdens de cursusbijeenkomsten voorbesproken.
In de eerste bijeenkomst wordt ingegaan op de huidige theorieën over dyslexie en hoe dyslexie vastgesteld kan worden. In de tweede en derde bijeenkomst staan de landelijke protocollen voor leesproblemen en dyslexie centraal. Tevens wordt stilgestaan bij buitenschoolse behandelmogelijkheden binnen de school. Verder wordt een keuze gemaakt voor compenserende maatregelen in de klas. Tijdens de vierde bijeenkomst wordt vooral aandacht besteed aan sociaal emotionele aspecten van dyslexie en de totstandkoming van een beleidsplan dyslexie. Tijdens alle bijeenkomsten is er ruimte voor schoolspecifieke vragen.
Naast de teambijeenkomsten is er aan het begin en na de vierde bijeenkomst een gesprek met de leescoördinator (meestal de Intern Begeleider) van de school. In het eerste gesprek wordt de beginsituatie van de school in kaart gebracht; in het tweede gesprek wordt het traject geëvalueerd en worden lijnen voor de toekomst uitgestippeld.
Na het cursusjaar wordt er een ‘onderhoudcontract’ met de schoolbegeleidingsdienst aangegaan. Dit contract houdt in dat gedurende drie jaar lang de begeleider één keer per jaar op school komt om de gang van zaken rond dyslexie te evalueren, nieuwe inzichten te bespreken en vragen van de school over dyslexie te beantwoorden. Belangrijke vragen met hun antwoorden worden onder de ‘dyslexie friendly schools’ verspreid.
Investering klant
Het team woont de vier bijeenkomsten bij. Tijdens deze bijeenkomsten wordt leesstof uitgedeeld en worden er diverse huiswerkopdrachten voorbewerkt. De school wijst een leescoördinator aan (meestal de Intern Begeleider) die de ontwikkeling van het team ten aanzien van dyslexie op papier vastlegt en de status van ‘dyslexia friendly school’ bewaakt.
Meer informatie
Meer informatie kunt u verkrijgen bij A. (Arie) Visser.
