Globale inhoud en opzet
Uit onderzoek blijkt dat de inzet van de computer als apparaat om van te leren de leerresultaten verhoogt, als het onder de goede condities wordt ingevoerd. De inzet van de computer ondersteunt de in de methoden gehanteerde didactiek. De computer wordt ook ingezet voor reteaching en ook ten behoeve van hoogbegaafden. De begeleiding is er op gericht om de betere, intelligente en educatieve software in te zetten; die is interactief, begeleidt de leerling op maat en schakelt op niveau en/of op leerstrategie.
Het efficiënt inzetten van de computer als leermiddel is een blijvend aandachtspunt. De invoering in het leerplan ligt per (elk nieuw) pakket nogal verschillend. Het hangt samen met het klassenmanagement en of de software aanvullend of vervangend wordt ingezet. De integratie van de computer in het onderwijs gaat stapsgewijs en wordt per pakket opgepakt. Dit wordt projectmatig opgezet. Zo mogelijk worden al bij de selectie van software de uitvoerende leerkrachten betrokken.
De implementatiefase wordt onderscheiden van de adoptiefase en consolidatiefase (de borging). Wat is een geslaagde implementatie van software in onze school en in dit vakgebeid? Wat is de gewenste situatie die we willen bereiken en vasthouden?
Bij de invoering zijn de randvoorwaarden zoals de computervoorzieningen, instrumentele vaardigheden leerlingen, deskundigheid leerkrachten en een betrokken management van wezenlijk belang. We gaan er in de begeleiding van uit dat hoe minder de integratie is hoe minder de effecten zullen zijn.
Bij deze begeleiding wordt de kennis ingebracht van de vakdidactiek en ICT door de inhoudelijke samenwerking binnen Driestar Educatief.
Investering klant
De school voert een nieuw softwarepakket in of is bereid een werkwijze van softwaregebruik grondig aan te passen.
De ICT-er of een commissie begeleidt het gebruik van software door leerkrachten in de klas.
De directie realiseert zich dat ingrijpen in de genoemde randvoorwaarden nodig kan zijn om rendement te bereiken.
