Betekenisvol curriculum (BC) is de tijd nemen om onderwijs te laten aansluiten bij jezelf vanuit je eigenheid als leerkracht en bij de kinderen vanuit hun belevings- en betekeniswereld. Lees hier meer over op de website van Betekenisvol curriculum.
In het scholingstraject Betekenisvol curriculum richten we ons op de ontwikkeling van:
Met de leraren denken we na over het wat, het hoe, het waarom van het leraar-zijn, maar vooral ook het wie er voor de klas staat. ‘Wat denken de kinderen, als ze jou zien staan?’, is een van de vragen die aan de orde komen tijdens de bijeenkomsten. Welke activiteiten van kinderen vind je waardevol en wil je uitbouwen? We bouwen met elkaar de thema’s (vanuit wereldoriëntatie) op en ondersteunen elkaar bij de uitvoering, door de interactie tussen leerkracht en leerling in beeld te brengen (met behulp van video). We helpen leerkrachten om de betrokkenheid van kinderen te vergroten door aan te sluiten bij de betekeniswereld van kinderen, interactieve gesprekken te voeren en de didactiek van alledag (ook tijdens ‘gewone’ lessen) te verrijken. De computer en het digibord kunnen het betekenisvolle leren mede mogelijk maken, als we ze beschouwen als gereedschap in de handen van een deskundige leerkracht.
De kinderen zijn pas dan aan het leren als dit betekenis voor hen heeft, ofwel dat Charlotte en Ruben zich ervan bewust zijn waarmee zij op dat moment bezig zijn. Het wordt pas echt betekenisvol als het geleerde aansluit bij reeds bestaande kennis en ervaringen. Betekenisvolle kennis blijft veel langer bestaan en wordt veel meer gebruikt dan betekenisloze kennis. Als we met kinderen werken, zien we graag denkende gezichten en horen het liefst enthousiaste verhalen. Want leren heeft vooral te maken met problemen onderkennen, denken, overleggen, oplossingen zoeken, experimenteren, samenwerken. In een BC-thema wordt geprobeerd de onderzoekende, nieuwsgierige houding van kinderen te bevorderen. En wat zouden dan de opbrengsten zijn?
De inhouden van een betekenisvol thema zijn ontleend aan de methoden die op uw school aanwezig zijn. Bij de verbinding van thema en methode wordt gekeken waar deze verspreid zijn door verschillende methoden. Zo kan het zijn dat hetzelfde onderwerp bij natuuronderwijs, aardrijkskunde en geschiedenis aan de orde komt. De methoden worden als bronnenboek gebruikt en minder als keurslijf ervaren. Dit betekent overigens niet dat de toetsen vanuit de methoden niet meer gegeven zouden kunnen worden. We richten ons hierbij op de wereldoriënterende vakken.
Driestar Onderwijsadvies helpt u het betekenisvol leren een sterkere plaats in uw school te geven door middel van het ontwikkeltraject Betekenisvol curriculum (BC). Vernieuwd: nu met ICT! Kijk voor meer informatie op www.betekenisvolcurriculum.nl.
Voor meer informatie kunt u terecht bij J. (Jan) Verburg.
