Uw vraag
Als leerkracht van groep 3 ervaart u jaarlijks dat het lees-/schrijfniveau van kinderen sterk uiteen loopt. Methodisch ervaart u het als lastig om dit goed op te vangen. De wijze waarop in groep 1/2 vanuit het OGO (Ontwikkelingsgericht onderwijs) concept aandacht werd besteed aan lees-/schrijfactiviteiten maakt u nieuwsgierig en u wilt hier niet alleen meer van weten maar ook actief mee aan de slag. Een uitdaging!
Doelstellingen
- u leert betekenisverlening bij kinderen binnen thema’s te achterhalen
- u werkt aan samenhang tussen spreken, luisteren, schrijven en lezen
- u grijpt authentieke situaties aan om kinderen betekenisvol te laten schrijven en lezen
- u weet waar u als lkr. didactisch aan moet werken
- u bent als lkr. in staat om kinderen in de zone van naaste ontwikkeling te brengen
Globale inhoud en opzet
Tijdens de bijeenkomsten bespreken we de 5 fasen van thematiseren. U leert betekenisverlening bij kinderen te achterhalen en lees-/schrijfactiviteiten te ontwerpen. De wijze waarop u een lees/schrijfblok van maximaal 90 minuten invult wordt uitgebreid besproken. Evenals de wijze waarop met lees-/schrijfactiviteiten van kinderen wordt omgegaan.
Investering klant
U denkt en doet actief mee tijdens de bijeenkomsten. U ontwerpt n.a.v. een thema betekenisvolle lees-/schrijfactiviteiten en gaat hiermee aan de slag in de praktijk. Tijdens de bijeenkomsten reflecteert u op het aanbod, de betrokkenheid en resultaten van lees-/schrijfactiviteiten bij kinderen. Successen evenals knelpunten worden besproken!
Dit is een meerjarentraject en voorwaarde om hiermee te kunnen starten is dat er ontwikkelingsgericht gewerkt wordt in groep 1/2. In overleg met de leerkrachten van groep 3 wordt een plan gemaakt van minimaal 4 bijeenkomsten en een klassenconsultatie!
Meer informatie
Voor meer informatie kunt u terecht bij S. (Christiene) Maaijen of I. (Ineke) Voorthuizen.