De basisprincipes van handelinsgericht werken? Voor een school met een nieuwe ib’er en/of nieuwe leerkracht(en) zijn die erg belangrijk. De nieuwe collega's zullen zich de basisprincipes van HGW eigen moeten maken.
De ib’er en/of leerkracht(en) moeten zich een omslag in denken eigen maken: van curatief naar preventief en pro-actief waarbij gefocust wordt op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Hierbij wilt u ‘integraliteit’ bewerkstellingen om zoveel mogelijk actoren binnen de onderwijszorg met elkaar te verbinden. U wilt leerkrachten primair verantwoordelijk maken voor de onderwijszorg aan hun groep. Doelgericht en procesmatig handelen is een speerpunt in uw onderwijszorg waarbij uw ib’er vaardig genoeg moet zijn in het aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van uw leerkrachten.
Doelstellingen
In overleg in één of meerder cursusmomenten kunnen de volgende doelen aan bod komen:
Doelen voor de ib’ers:
- De intern begeleider kan gesprekken voeren met leerkrachten over de onderwijsbehoeften van kinderen
- De intern begeleider is in staat om de leerkrachten belemmerende- en compenserende factoren te laten benoemen en vervolgens te gebruiken in het samenstellen van niveaugroepen
- De intern begeleider kan aansluiten bij de ondersteuningsbehoeften van leerkrachten
- De intern begeleider kan gesprekken voeren met leerkrachten en ouders waarbij oplossingsgericht gewerkt wordt
Doelen voor de leerkrachten:
- De leerkrachten kunnen de onderwijsbehoeften van kinderen in kaart brengen
- De leerkrachten kunnen de onderwijsbehoeften van de kinderen clusteren
- De leerkrachten leren belemmerende- en compenserende factoren in het kind en in de omgeving benoemen
- De leerkrachten zetten compenserende factoren in om het onderwijsaanbod mede passend te maken voor hun leerlingen
- De leerkrachten kunnen groepsplannen maken uitgaande van onderwijsbehoeften en belemmerende- en compenserende factoren
- De leerkrachten kunnen korte termijn doelen stellen op basis van leerlijnen voor het creëren van draagvermogen
- De leerkrachten kunnen handelingsgerichte gesprekken voeren met kinderen
- De leerkrachten kunnen samen met kinderen een kindplan maken
- De leerkrachten kunnen constructief samenwerken met ouders
- De leerkrachten kunnen werken op een systematische en transparante wijze
