Inhoud

Passend onderwijs

De overheid heeft al een aantal jaren ‘Passend onderwijs’ op de beleidsagenda staan. Schoolbesturen, samenwerkingsverbanden, gemeenten en expertisecentra houden zich bezig met de praktische uitvoering van dit thema.

In 2012 wordt Passend onderwijs bij wet geregeld en krijgen schoolbesturen de verantwoordelijkheid om voor alle leerlingen die bij een van hun scholen worden aangemeld, een passend onderwijszorgaanbod te formuleren. Om dit te kunnen realiseren, gaan scholen zich organiseren in regionale netwerken, de zogenoemde samenwerkingsverbanden (SWV’s).
De kern is dat leerkrachten worden uitgedaagd om zo veel als mogelijk is, om te gaan met een diversiteit aan onderwijszorgvragen binnen hun groep, hun school en het samenwerkingsverband waartoe zij behoren.

De onderwijsinspectie zal zich richten op de drie onderstaande thema’s:

Leerlingen krijgen een passend aanbod;
Het aanbod is voor alle leerlingen opbrengstgericht;
Leerlingen ontvangen daadwerkelijk de zorg die ze, op grond van hun onderwijsbehoeften, nodig hebben.

Lees meer over Passend onderwijs

Een zorgprofiel van uw school

Om de ‘draagkracht’ wat betreft het bieden van onderwijs aan een zo groot mogelijke groep leerlingen in beeld te brengen, zijn scholen verplicht om een onderwijszorgprofiel op te stellen. Driestar Onderwijsadvies brengt door middel van een audit uw school in kaart op vijf gebieden die cruciaal zijn om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften onderwijs te geven. De kern is: niet uitgaan van de handicap van het kind, maar van de situationele aspecten van de school.

Handelingsgericht werken met een handelingsgericht team

Aan de basis van de schoolorganisatie (in de klas) kiezen scholen voor een manier van werken volgens de handelingsgerichte uitgangspunten. Deze kunnen vorm krijgen in een interne begeleidingsstructuur die we duiden met de 1-zorgroute. Handelingsgerichte diagnostiek (HGD) en handelingsgerichte procesdiagnostiek (HGPD) krijgen gestalte vanuit dezelfde uitgangspunten, maar dan in een diagnostische setting.
Onderwijzen vanuit onderwijsbehoeften en deze onderwijsbehoeften vervolgens in de groepsorganisatie gestalte geven, vormen de basis van deze uitgangspunten.
Van een veelheid van groepsplannen naar een voor leerkracht en schoolorganisatie haalbare clustering van onderwijsbehoeften. Vanuit deze organisatie worden het nut en de noodzaak ervaren van een helder klassenmanagement, een eenduidige communicatie met de leerlingen en met hun ouders, en adequate instructievaardigheden.
Een cyclisch proces van waarnemen, begrijpen, (wegen), plannen en handelen ligt ten grondslag aan de werkwijze. ParnasSys en het pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN! kunnen leerkrachten ondersteunen in dit cyclische proces.

QuickScan: bepalen startsituatie

Wanneer u met uw school daadwerkelijk vorm wilt geven aan een van de thema’s vanuit Passend onderwijs, heeft u behoefte aan maatwerk: zoals elke leerling verschillend is, zo is ook elke school verschillend.
Om dit systematisch en transparant in beeld te brengen, adviseert Driestar Onderwijsadvies het afnemen van een QuickScan: een schoolfoto op de zeven uitgangspunten, de voorwaarden om Passend onderwijs op de werkvloer te realiseren, en een analyse van hoe opbrengstgericht de school werkt.
Driestar Onderwijsadvies: voorbeeldmatig in begeleiding op maat!

Mensen en manieren

Hoewel Driestar Onderwijsadvies de nadruk legt op ‘mensen en manieren’ en niet op ‘structuren en papieren’, ontkomen we niet aan het uitgangspunt ‘helder en transparant’. Dit uitgangspunt krijgt gestalte als u de groepskaart en het ontwikkelperspectief vormgeeft in het leerlingvolgsysteem ParnasSys (zie aanbod ParnasSys).
Het pedagogisch leerlingvolgsysteem ZIEN! en het opbrengstgericht werken krijgen gestalte in dezelfde cyclus als handelingsgericht werken (HGW): integratie waarborgt synergie en overzichtelijkheid.