Zwols model in de onderbouw

Globale inhoud en opzet

Ook in de onderbouw wordt gewerkt aan het versterken van de basisvaardigheden. Er kan gekozen worden uit allerlei deelonderwerpen:

1. Bij het zelfstandig werken kan gekozen worden om te werken met uitgestelde aandacht. Ter ondersteuning van dit proces kan gebruik gemaakt worden van een speciale checklist voor het werken in de onderbouw. Verder kan er gekozen worden voor het werken met een planbord of in de kleine kring.
2. De effectieve instructie wordt in de onderbouw alleen gebruikt aan de instructietafel, maar wel wordt veel gewerkt met de responsieve instructie.
3. Ook bij kleuters gebruiken we het activerend lesgeven om de betrokkenheid te vergroten. We steken met name in op activerende didaktiek tijdens kringactiviteiten. Hierbij kan o.a. gekozen worden voor het gebruik maken van samenwerkingsvaardigheden.
4. Het pedagogisch klimaat willen we bevorderen door goed te leren omgaan met de basisbehoeften relatie, competentie en zelfstandigheid tijdens activiteiten en door aandacht te besteden aan positieve feedback .
5. We delen de kleuters vooraf niet inniveaus in, maar differentiëren door brede ontwikkeling te stimuleren. Dit doen we door de inzet van hoeken , geletterde en gecijferde routines, en daarbij op verschillende niveaus te begeleiden. Verder kunt u kiezen voor de keuze en invoering van een observatiesysteem om de individuele ontwikkeling nog beter te kunnen volgen.
6. Elke school kan zelf aangeven aan welke onderdelen gewerkt gaat worden. Tussentijdse evaluatie bepaalt mede de voortgang van het traject. Hierbij krijgt borging een belangrijke plaats.

Investering klant

Het onderbouwteam moet bewust kiezen voor een meerjarig traject waarbij schoolontwikkeling en het ontwikkelen van leerkrachtvaardigheden centraal staan.

Procesplanning

Hier is flexibiliteit mogelijk. Er zijn teamvergaderingen, en klassenconsultaties. Eén klassenconsultatie per leerkracht wordt geadviseerd.