Jesper over de cursus Breindidactiek: 'Nieuwe inzichten én concrete veranderingen in de lessen'

Jesper Linke, leerkracht en bouwcoördinator op basisschool Het Kompas in Oost-Souburg volgde de cursus breindidactiek: “Ik ben altijd geïnteresseerd geweest in het brein en hoe kinderen leren. Toen ik de cursus Breindidactiek voorbij zag komen in een nieuwsbrief, was mijn aandacht dan ook direct gewekt. Ik ging vooral aan op het feit dat deze cursus echt ingaat op de werking van het brein en hoe je dat kunt benutten in je onderwijs.”

Tijdens de cursus maakte Jesper kennis met de zes breinprincipes. Hoewel het lastig is om alle inzichten kort samen te vatten, zijn er een aantal onderwerpen die hem bijzonder zijn bijgebleven. “Een aantal breinprincipes sprongen er voor mij echt uit. Daar heb ik veel van geleerd.”

Aanmaak van dopamine

Vooral het principe van creatie maakte indruk. “Wat ik leerde rond creatie vond ik erg interessant. Dat je door creatieve opdrachten de aanmaak van dopamine prikkelt en dat daardoor bestaande netwerken in de hersenen verder worden uitgediept. Soms pas je dat onbewust al toe, maar als je begrijpt waarom het werkt en je het bewust kunt inzetten, zet je kinderen echt aan het leren.”

Ook het principe focus bleek direct toepasbaar in de dagelijkse onderwijspraktijk. “Ik vond het heel nuttig om te leren wat het verschil is tussen concentratie en focus. Hoe vang je de aandacht van kinderen? En misschien nog wel belangrijker: hoe houd je die aandacht vast? Dat zijn inzichten waar ik meteen iets mee kon.”

Jesper Linke

Verrassende ontdekking

Een verrassende ontdekking was voor hem de rol van emotie bij leren. “Van tevoren dacht ik eigenlijk dat ik daar het minste mee had,” zegt hij. “Maar tijdens de cursus kwam ik erachter dat emotie misschien wel de meeste invloed heeft op leren. Het continu verrassen van kinderen, zorgen voor succeservaringen en nieuwsgierigheid opwekken; dat heeft veel meer impact dan ik vooraf dacht.”

Duidelijke resultaten

De cursus leverde niet alleen nieuwe inzichten op, maar ook concrete veranderingen in zijn lessen. Een voorbeeld daarvan is het bewust inzetten van korte pauzes. “Heel concreet ben ik aan de slag gegaan met korte pauzes tijdens het leren. Dan kan het geleerde beter opgeslagen worden. Zo’n pauze moet wel echt iets anders zijn dan de activiteit waar je mee bezig was. Ik merk oprecht verschil. De kinderen gaven het zelf ook meteen terug: het blijft beter hangen.” In zijn groep 5 ziet hij daar duidelijke resultaten van.

Ook het bewust creëren van nieuwsgierigheid past hij inmiddels regelmatig toe. “Ik denk vooraf na over vragen die ik tijdens een les wil stellen. Vragen waarvan ik weet dat leerlingen er sowieso over gaan nadenken. Daarmee prikkel je ze direct. Je merkt dat ze daardoor veel actiever met de les bezig zijn. Op den duur gaat dat steeds meer vanzelf, maar in het begin bedacht ik die vragen echt bewust van tevoren.”

Breinprincipes werken ook bij volwassenen

Opvallend genoeg blijken de inzichten niet alleen waardevol in de klas. “Het heeft me ook geholpen in mijn rol als bouwcoördinator, bijvoorbeeld bij vergaderingen. De principes werken niet alleen bij kinderen, maar net zo goed bij volwassenen.”

Voor deze cursus koos hij bewust voor Driestar onderwijsadvies. “Ik wilde eens kijken naar een nieuwe onderwijsinstantie. Ik had al veel goede verhalen over Driestar onderwijsadvies gehoord, ook over het niveau van de cursussen en opleidingen. Daarnaast vond ik het prettig om weer eens een opleiding buiten de provincie te volgen en nieuwe mensen te ontmoeten.”

Begrip

De cursus zou hij aan veel collega's aanbevelen. “Eigenlijk aan iedereen die geïnteresseerd is in de werking van het brein. Aan mensen die kinderen echt verder willen helpen en niet alleen standaard les willen geven, maar dieper op de stof in willen gaan.” Volgens hem gaat het daarbij niet alleen om leren, maar ook om begrip. “Het helpt je om beter te begrijpen hoe een ander denkt. En als je dat begrijpt, kun je iemand ook beter begeleiden.”

Waardering

Tot slot kijkt hij met veel waardering terug op de begeleiding van onderwijsadviseur Martijn Schumacher tijdens de cursus. “Martijn heeft het heel goed gedaan. Hij wist ons steeds weer te prikkelen met voorbeelden uit de praktijk en nam materialen mee die de theorie tastbaar maakten. Daardoor bleef het levendig en interessant.” Lachend voegt hij toe: “Als hij nog eens een cursus geeft, houd ik me zeker aanbevolen.”

Cursus start in september

Wil jij net als Jesper meer leren over hoe het brein werkt? En hoe je dit praktisch in jouw lessen kunt toepassen? De cursus Breindidactiek start op 22 september 2026 in Gouda. Aanmelden kan nu: