Koffiedrinken en kwetsbaar zijn - met deze vijf principes bouw je aan een herbergzame schoolcultuur
Aan het eind van de schooldag staan de leerkrachten van de School met de Bijbel samen op het plein. Ze zwaaien de kinderen uit. Daarna lopen ze niet direct naar huis of hun lokaal, maar naar de teamkamer. Koffie, thee, even zitten. Voor Marianne, intern begeleider, voelde dat in het begin als tijdverlies. Tot ze merkte wat er gebeurde: verhalen kwamen los, zorgen werden gedeeld en oplossingen ontstonden vaak vanzelf.
“Kennis over rouw maakt dat je gedrag soms anders gaat duiden”
Intern begeleider Marjolein Haazebroek kreeg op haar basisschool te maken met rouw, toen een leerling ziek werd en overleed. Ze is inmiddels overtuigd dat kennis over rouw en belangrijk is voor elke onderwijsprofessional: “Kennis over rouw maakt dat je gedrag bij kinderen soms anders gaat duiden en ruimte kunt bieden voor rouw.”
Van groep 2 naar groep 3: waarom een sterke doorgaande lijn onmisbaar is
De overstap van groep 2 naar groep 3 is voor veel kinderen een grote stap. Waar in groep 2 spel een belangrijke plek heeft, verschuift in groep 3 de aandacht vaak meer naar taakgericht werken en formeel leren.
Groepsvorming, het hele jaar door (Heb jij de planning voor de gouden weken al af?)
De scholen zijn weer in rep en roer. "De gouden weken zijn aangebroken." Alsof groepsvorming zich laat plannen in de eerste weken van september; dat vraagt het hele jaar aandacht. Daarom vijf praktische uitgangspunten die het hele schooljaar helpen.
Een digitale onderwijsassistent
De afgelopen tijd is er veel aandacht geweest voor de schaduwkanten van kunstmatige intelligentie (AI). Terecht. Vragen rondom privacy, betrouwbaarheid, eigenaarschap en de invloed op leren verdienen serieuze aandacht. Toch biedt AI ook waardevolle mogelijkheden. Vanuit Driestar educatief kijken we daarom niet alleen naar de risico's, maar ook naar de kansen. Vanuit de Bijbel stellen we de vraag: hoe ziet verantwoord gebruik van techniek eruit als je wilt leven tot eer van God?
Weektaak helpt (hoog)begaafde leerlingen groeien
Hoe zorg je ervoor dat (hoog)begaafde leerlingen voldoende uitdaging krijgen én eigenaar worden van hun eigen leerproces? Met die vraag ging pabostudent Anne-Geer Visser aan de slag in haar afstudeeronderzoek op de Eben-Haëzerschool in Opheusden. Haar studie laat zien dat een goed opgebouwde weektaak een belangrijke rol kan spelen bij de ontwikkeling van deze leerlingen.
Gaan voor elk kind - herbergzaam onderwijs in de praktijk
Wat betekent het om als school werkelijk herbergzaam te zijn? Voor Marianne Brouwer, intern begeleider op De Akker in Amstelveen, begint dat bij een diepgewortelde overtuiging. ‘Als kinderen hier op school zijn, zorgen wij voor ze. En daar gaan we heel ver in.’
Jesper over de cursus Breindidactiek: 'Nieuwe inzichten én concrete veranderingen in de lessen'
Jesper Linke, leerkracht en bouwcoördinator op basisschool Het Kompas in Oost-Souburg volgde de cursus breindidactiek: “Ik ben altijd geïnteresseerd geweest in het brein en hoe kinderen leren. Toen ik de cursus Breindidactiek voorbij zag komen in een nieuwsbrief, was mijn aandacht dan ook direct gewekt. Ik ging vooral aan op het feit dat deze cursus echt ingaat op de werking van het brein en hoe je dat kunt benutten in je onderwijs.”