- Datum 14 oktober 2026
- Tijd 14:00 - 19:00
- Locatie Driestar onderwijsadvies, Gouda
- Inschrijving nodig? Ja, voor 7 oktober 2026
D.V. woensdag 14 oktober 2026 organiseren Berséba, KOC, CHB, RefSVO en Driestar onderwijsadvies het symposium Hoogbegaafdheid voor PO en VO in Gouda. De hoofdlezing wordt gegeven door Ivo IJsselstijn.
Het symposium start om 14.00 en duurt tot 19.00 uur. Een maaltijd wordt geregeld.
Voor wie?
Het symposium Hoogbegaafdheid is interessant voor professionals in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Ook ouders zijn van harte welkom. De prijs voor het symposium is 175 euro per persoon.
Het thema van de dag is:
Gezien en begrepen
In verbinding met je (hoog)begaafde leerling
Hoofdlezing door Ivo IJsselstijn
Zien en begrijpen begint met leren luisteren, dat is de titel van de lezing die Ivo IJsselstijn (bevlogen wereldverbeteraar, luistertrainer en –coach en ondernemer) geeft op het symposium.
Ivo: "Je dagen zitten vol prikkels. Waar vind je de ruimte om stil te zijn en rustig te luisteren naar wat er in jezelf omgaat? En als je al moeilijk luistert naar jezelf, hoe denk je dan dat je luistert naar anderen? De meeste mensen zien wel in dat ze in veel gevallen niet echt openstaan voor een ander."
In deze lezing krijg je praktische handvatten hoe je beter kunt leren luisteren naar jezelf en anderen.
Inspiratie- en kennissessies
Tijdens het symposium kun je verschillende inspiratie- en kennissessies volgen. Dit zijn workshops, masterclasses en een rondetafelgesprek van experts uit het werkveld. Er zijn twee rondes, in het aanmeldformulier kun je aangeven welke jij graag wilt bijwonen. Meer info over de sessies vind je hieronder:
Masterclass
Tijdens deze masterclass word je meegenomen op reis door de belevingswereld van een hoogbegaafd kind. Er wordt uitgebreid stilgestaan bij de neurologische fundamenten van onderpresteren.
Na afloop begrijp je wat onderpresteren is, hoe je het kunt herkennen en hoe je een hoogbegaafd kind kunt uitleggen wat onderpresteren met de hersenen doet. Dit vormt de basis voor effectieve begeleiding.
Over de spreker
Jurian Hooft heeft zich als docent-onderzoeker gedurende 8 jaar (2013-2021) beziggehouden met onderzoek naar hoogbegaafdheid, begeleiden van plusklassen en het ondersteunen van drop-outs. De afgelopen 5 jaar is hij veel bezig geweest met intervisie, beleid, keynotes/lezingen en bijdragen aan onderwijskundige modellen. Jurian is bestuurder bij het Landelijk Informatiecentrum Hoogbegaafdheid (LICH).
Tijdens deze masterclass word je meegenomen op reis door de belevingswereld van een hoogbegaafd kind. Er wordt uitgebreid stilgestaan bij de neurologische fundamenten van onderpresteren.
Na afloop begrijp je wat onderpresteren is, hoe je het kunt herkennen en hoe je een hoogbegaafd kind kunt uitleggen wat onderpresteren met de hersenen doet. Dit vormt de basis voor effectieve begeleiding.
Over de spreker
Jurian Hooft heeft zich als docent-onderzoeker gedurende 8 jaar (2013-2021) beziggehouden met onderzoek naar hoogbegaafdheid, begeleiden van plusklassen en het ondersteunen van drop-outs. De afgelopen 5 jaar is hij veel bezig geweest met intervisie, beleid, keynotes/lezingen en bijdragen aan onderwijskundige modellen. Jurian is bestuurder bij het Landelijk Informatiecentrum Hoogbegaafdheid (LICH).
Rondetafelgesprek
De groei van een hoogbegaafde is op school, in zijn vrije tijd, en met vrienden net zo bijzonder als op geloofsgebied. Zien we die als ouders, verzorgers, begeleider of werker wel ten volle? Snappen we het doel van de vragen van onze kinderen en jeugdigen? Kom in een rondetafelgesprek in gesprek over dit soort thema’s met als doel een klankbord te vinden en nieuwe context aangeboden te krijgen.
Over de gespreksleider
Bart van Toor werkt al bijna 20 jaar in de jeugdzorg. Sinds enkele jaren heeft hij zijn eigen praktijk waarin hij veel levensthema’s aan zijn tafel bespreekt. Hij spreekt ouders maar ook jeugd. In zijn eigen gezin treft hij dagelijks kinderen die hem het vuur aan de schenen leggen. Is dit het vuur van gevaar of van loutering? Dat is de vraag die hem telkens zo open mogelijk laat kijken.
De groei van een hoogbegaafde is op school, in zijn vrije tijd, en met vrienden net zo bijzonder als op geloofsgebied. Zien we die als ouders, verzorgers, begeleider of werker wel ten volle? Snappen we het doel van de vragen van onze kinderen en jeugdigen? Kom in een rondetafelgesprek in gesprek over dit soort thema’s met als doel een klankbord te vinden en nieuwe context aangeboden te krijgen.
Over de gespreksleider
Bart van Toor werkt al bijna 20 jaar in de jeugdzorg. Sinds enkele jaren heeft hij zijn eigen praktijk waarin hij veel levensthema’s aan zijn tafel bespreekt. Hij spreekt ouders maar ook jeugd. In zijn eigen gezin treft hij dagelijks kinderen die hem het vuur aan de schenen leggen. Is dit het vuur van gevaar of van loutering? Dat is de vraag die hem telkens zo open mogelijk laat kijken.
Workshop
In deze workshop verkennen we hoe filosofische oefeningen hoogbegaafde leerlingen helpen om dieper na te denken over zichzelf en de wereld. Filosofie voor kinderen bevordert denkvaardigheden, zelfrespect en sociale vaardigheden. Het doel van filosoferen met kinderen is om een ‘community of enquiry’ te vormen. Hierin staan gedrevenheid en nieuwsgierigheid centraal. Aan de hand van het persoonlijk verhaal van Christijn, zijn praktijkervaring als HB-leerkracht en zijn filosofische achtergrond, creëren we onze eigen ‘community of enquiry’.
Door gezamenlijk onderzoek en spel ontdekken we hoe je met filosofie betekenis kan geven aan het (school)leven. Dit koppelen we aan principes als ‘autonomie’ en ‘rechtvaardigheidsgevoel’.
We bespreken inzichten uit de (existentiële) filosofie en ervaren hoe kinderen verantwoordelijkheid en keuzevrijheid beleven.
Over de workshopleiderChristijn is leerkracht in het voltijds hoogbegaafdenonderwijs (groep 7/8), bestuurder bij de Algemene Onderwijsbond en derdejaars student filosofie. Zelf hoogbegaafd combineert hij praktijkervaring met een passie voor filosofie. Hij begeleidt dagelijks hoogbegaafde kinderen en onderzoekt hoe filosofische oefeningen en persoonlijke verhalen een plaats kunnen krijgen in de klas.
Workshop
Hoogbegaafde kinderen voelen veel en hebben een hoge lat voor emotionele oprechtheid. Ze raken gemakkelijk ontregeld als er van alles te voelen is wat ze niet kunnen plaatsen. In therapie zien wij vaak dat ‘emotioneel ondertitelen’ ze hierbij erg helpt.
In onze workshop gaan we dat samen doen, door de 'Window of Tolerance' handen en voeten te geven. In een aantal ervaringsoefeningen (waarbij je kiest tussen meedoen of observeren) ontdekken we wat er gebeurt met spanning in ons lijf, hoe geef je daar woorden aan en wat kun je hiermee in het contact met jouw leerlingen.
Over de workshopleiders
Jeanine en Corina zijn eerstegraads docent met jarenlange ervaring in het voortgezet onderwijs. Jeanine is docent biologie, Corina docent Grieks en Latijn. Daarnaast werken ze als haptotherapeut met volwassenen, jongeren en kinderen met een eigen praktijk in respectievelijk Utrecht (Jeanine) en Groningen (Corina).
Hoogbegaafde kinderen voelen veel en hebben een hoge lat voor emotionele oprechtheid. Ze raken gemakkelijk ontregeld als er van alles te voelen is wat ze niet kunnen plaatsen. In therapie zien wij vaak dat ‘emotioneel ondertitelen’ ze hierbij erg helpt.
In onze workshop gaan we dat samen doen, door de 'Window of Tolerance' handen en voeten te geven. In een aantal ervaringsoefeningen (waarbij je kiest tussen meedoen of observeren) ontdekken we wat er gebeurt met spanning in ons lijf, hoe geef je daar woorden aan en wat kun je hiermee in het contact met jouw leerlingen.
Over de workshopleiders
Jeanine en Corina zijn eerstegraads docent met jarenlange ervaring in het voortgezet onderwijs. Jeanine is docent biologie, Corina docent Grieks en Latijn. Daarnaast werken ze als haptotherapeut met volwassenen, jongeren en kinderen met een eigen praktijk in respectievelijk Utrecht (Jeanine) en Groningen (Corina).
Workshop
Het zorgvuldig vaststellen van de intelligentie van (mogelijk) meer‑ of hoogbegaafde leerlingen is belangrijk om hun ontwikkeling goed te begrijpen en passend te begeleiden. In combinatie met een analyse van sterke en zwakke kanten, draagt zo’n intelligentieonderzoek bij aan inzicht in onderwijs- en begeleidingsbehoeften van het kind.
Tijdens deze workshop wordt meer inzicht gegeven in welke intelligentietesten gebruikt kunnen worden om meer- of hoogbegaafdheid vast te stellen. Daarnaast wordt besproken wat het testen van meer- of hoogbegaafde leerlingen anders maakt en hoe daar binnen de testsituatie rekening mee gehouden wordt. Ook wordt aan de hand van casus uitgelegd hoe een intelligentietest geïnterpreteerd kan worden.
Over de workshopleider
Anna Cornet-Verhoeff is orthopedagoog bij Driestar educatief. Ze is verbonden aan verschillende basisscholen om mee te denken in de leerlingenzorg. Ook neemt Anna intelligentieonderzoeken en psychologische onderzoeken af. In deze hoedanigheid komt zij regelmatig leerlingen tegen bij wie sprake is van een vermoeden van meer- of hoogbegaafdheid.
Het zorgvuldig vaststellen van de intelligentie van (mogelijk) meer‑ of hoogbegaafde leerlingen is belangrijk om hun ontwikkeling goed te begrijpen en passend te begeleiden. In combinatie met een analyse van sterke en zwakke kanten, draagt zo’n intelligentieonderzoek bij aan inzicht in onderwijs- en begeleidingsbehoeften van het kind.
Tijdens deze workshop wordt meer inzicht gegeven in welke intelligentietesten gebruikt kunnen worden om meer- of hoogbegaafdheid vast te stellen. Daarnaast wordt besproken wat het testen van meer- of hoogbegaafde leerlingen anders maakt en hoe daar binnen de testsituatie rekening mee gehouden wordt. Ook wordt aan de hand van casus uitgelegd hoe een intelligentietest geïnterpreteerd kan worden.
Over de workshopleider
Anna Cornet-Verhoeff is orthopedagoog bij Driestar educatief. Ze is verbonden aan verschillende basisscholen om mee te denken in de leerlingenzorg. Ook neemt Anna intelligentieonderzoeken en psychologische onderzoeken af. In deze hoedanigheid komt zij regelmatig leerlingen tegen bij wie sprake is van een vermoeden van meer- of hoogbegaafdheid.
Masterclass
Hoogbegaafde kunnen een sterke taakgerichtheid voor het leren laten zien maar het is lang niet altijd vanzelfsprekend voor deze leerlingen om gemotiveerd te raken en te blijven voor het leren op school.
Wat is er nodig om engagement voor het leren aan te wakkeren en te blijven voeden?
Om hier zicht op te krijgen heeft Saskia in haar promotieonderzoek met leerlingen, leerkrachten en andere pedagogische betrokkenen gesproken en in deze masterclass zal zij niet alleen de resultaten van deze onderzoeken delen maar ook handvatten bieden om de zin in het leren voor hoogbegaafde leerlingen aan te wakkeren.
Over de spreker
Saskia Snikkers is werkzaam als schoolpsycholoog/orthopedagoog in haar eigen schoolpsychologische praktijk en bij BVS Schooladvies. Zij heeft de afgelopen jaren ook als buitenpromovendus onderzoek gedaan naar wat hoogbegaafde leerlingen nodig hebben om geëngageerd tot leren te kunnen komen. Inmiddels heeft zij haar proefschrift succesvol verdedigd en zijn er meerdere (inter)nationale artikelen verschenen waarin de resultaten van haar onderzoek beschreven staan.
Hoogbegaafde kunnen een sterke taakgerichtheid voor het leren laten zien maar het is lang niet altijd vanzelfsprekend voor deze leerlingen om gemotiveerd te raken en te blijven voor het leren op school.
Wat is er nodig om engagement voor het leren aan te wakkeren en te blijven voeden?
Om hier zicht op te krijgen heeft Saskia in haar promotieonderzoek met leerlingen, leerkrachten en andere pedagogische betrokkenen gesproken en in deze masterclass zal zij niet alleen de resultaten van deze onderzoeken delen maar ook handvatten bieden om de zin in het leren voor hoogbegaafde leerlingen aan te wakkeren.
Over de spreker
Saskia Snikkers is werkzaam als schoolpsycholoog/orthopedagoog in haar eigen schoolpsychologische praktijk en bij BVS Schooladvies. Zij heeft de afgelopen jaren ook als buitenpromovendus onderzoek gedaan naar wat hoogbegaafde leerlingen nodig hebben om geëngageerd tot leren te kunnen komen. Inmiddels heeft zij haar proefschrift succesvol verdedigd en zijn er meerdere (inter)nationale artikelen verschenen waarin de resultaten van haar onderzoek beschreven staan.
Programma van de dag
| 13.45 uur | Inloop |
| 14.00 uur | Ontmoeting met een warm broodje en een startactiviteit |
| 14.30 uur | Opening |
| 14.45-15.35 uur | Hoofdlezing door Ivo IJsselstijn |
| 15.35-15.45 uur | Uitloopmoment* |
| 16.00-16.45 uur | Eerste ronde inspiratie- en kennissessies |
| 16.45-17.00 uur | Uitloopmoment* |
| 17.15-18.00 uur | Tweede ronde inspiratie- en kennissessies |
| 18.00-19.00 uur | Maaltijd met gelegenheid tot ontmoeting en afronding met een slotactiviteit |
*Na de hoofdlezing en inspiratie- en kennissessies zijn er uitloopmomenten. Tijdens deze momenten kun je in gesprek met de sessieleiders of de spreker. En er is tijd om de inspiratieruimte te bezoeken en ruimte voor onderlinge ontmoeting. Ook is er gelegenheid om iets te drinken.
Inspiratieruimte: deel je good practices
Tijdens het symposium gaan we een inspiratieruimte inrichten. Hier kun jij jouw good practices delen met collega's uit het hele land. Heb jij een ervaringsverhaal, passende interventie, materialen of een mooi boek? Laat het weten in het aanmeldformulier.
Twee symposia: in Gouda en Kampen
Naast het symposium in Gouda wordt er in Kampen op 25 november 2026 ook een symposium Hoogbegaafdheid georganiseerd. De symposia worden mogelijk gemaakt door:
Aanmelden voor het symposium in Gouda
Wil jij het symposium Hoogbegaafdheid PO-VO in Gouda bijwonen? Meld je dan hieronder aan.