Symposium Hoogbegaafdheid PO-VO
D.V. woensdag 14 oktober en 25 november organiseren Berséba, KOC, CHB, RefSVO en Driestar onderwijsadvies het symposium Hoogbegaafdheid PO-VO in Gouda en Kampen.
Meld je nu aan
Hoe zorg je ervoor dat (hoog)begaafde leerlingen voldoende uitdaging krijgen én eigenaar worden van hun eigen leerproces? Met die vraag ging pabostudent Anne-Geer Visser aan de slag in haar afstudeeronderzoek op de Eben-Haëzerschool in Opheusden. Haar studie laat zien dat een goed opgebouwde weektaak een belangrijke rol kan spelen bij de ontwikkeling van deze leerlingen.
Anne-Geer onderzocht hoe een weektaak beter kan aansluiten bij de behoeften van (hoog)begaafde kinderen. Voor haar onderzoek sprak zij met Martine Blonk, onderwijsadviseur en specialist op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid bij Driestar onderwijsadvies.
Onderwijs dat beter past
Uit het onderzoek en het interview blijkt dat hoogbegaafde leerlingen niet zozeer behoefte hebben aan méér werk, maar vooral aan onderwijs dat beter bij hen past. Zij hebben behoefte aan echte uitdaging, contact met ontwikkelingsgelijken en ruimte om zelfstandig keuzes te maken, met begeleiding van de leerkracht. Daarnaast is het belangrijk dat leerlingen vaardigheden ontwikkelen zoals plannen, omgaan met fouten en het inzetten van leerstrategieën.
Hulpmiddel
Volgens Anne-Geer kan een weektaak daarbij een goed hulpmiddel zijn. ‘Een weektaak kan meer zijn dan een lijstje opdrachten dat moet worden afgevinkt,’ stelt zij in haar onderzoek. ‘Het kan leerlingen helpen doelen te stellen, te reflecteren op hun werk en verrijkende opdrachten uit te voeren die echt betekenis hebben.’
Daarbij is het volgens de onderzoeker belangrijk dat verrijkingsopdrachten niet bestaan uit losse, leuke extraatjes. Juist opdrachten die samenhang hebben, doelgericht zijn en aansluiten bij de ontwikkelbehoeften van leerlingen dragen bij aan hun leerproces.
De bevindingen van Anne-Geer worden gebruikt om te onderzoeken hoe een gedifferentieerde weektaak kan bijdragen aan meer eigenaarschap bij leerlingen op de school. Daarmee kan niet alleen het onderwijsaanbod voor (hoog)begaafde leerlingen worden versterkt, maar ook de motivatie en zelfstandigheid van leerlingen groeien.
Goed onderwijs
Volgens de onderzoeker laat het project zien dat aandacht voor hoogbegaafdheid geen extra taak is, maar een belangrijk onderdeel van goed onderwijs. ‘Door theorie, de inzichten van een hoogbegaafdheidsexpert van en praktijkervaring te combineren, kan een aanpak ontstaan die leerlingen motiveert, hun talenten benut en hen helpt uit te groeien tot zelfstandige lerenden.’
Weten hoe Driestar onderwijsadvies je kan helpen bij hoogbegaafdheidsonderwijs en differentiatie?
